Bilans · Enfants et adolescents
Bilan neuropsychologique de l’enfant et de l’adolescent
Par Heiarii Wong, neuropsychologue
Votre enfant fait des efforts, et pourtant la lecture, l’écriture, le calcul, l’attention ou la mémorisation des leçons restent difficiles. Votre adolescent travaille mais peine à s’organiser, ou l’école s’interroge sur son attention. Le bilan neuropsychologique sert à comprendre comment il fonctionne, ce qui le met en difficulté et ce sur quoi il peut s’appuyer.
Votre priorité est de changer quelque chose dans le quotidien ? Un accompagnement peut commencer sans bilan neuropsychologique.
Quand y penser
- Les devoirs s’éternisent malgré votre présence
- Il faut répéter les consignes, il perd le fil, oublie ce qu’il vient d’apprendre
- La lecture, l’écriture ou le calcul n’avancent pas comme attendu
- Agitation, impulsivité ou rêverie signalées par l’enseignant
- Matériel oublié, travail rendu en retard, organisation qui lui échappe
- Des résultats en décalage avec ce qu’il montre à l’oral ou à la maison
- Une question posée par l’école ou par un médecin
Les questions auxquelles le bilan répond
S’agit-il d’un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ? D’un trouble spécifique des apprentissages en lecture, en écriture ou en calcul ? D’un trouble développemental de la coordination ? D’un haut potentiel intellectuel ? Le bilan apporte des éléments précis sur chacune de ces hypothèses, et sur ce qui relève d’une autre cause.
Le bilan prend aussi en compte le sommeil, la régulation émotionnelle et la respiration, parce qu’un enfant qui dort mal peut présenter des difficultés d’attention dont l’origine n’est pas cognitive. Le bilan contribue à une démarche diagnostique conduite avec votre médecin.
Ce que le bilan explore
Un premier entretien avec les parents retrace l’histoire de l’enfant et les difficultés rencontrées. Les bilans et comptes rendus déjà réalisés sont pris en compte, pensez à les apporter. Les épreuves, choisies selon la question posée et l’âge, explorent l’attention, la mémoire, le raisonnement, le langage et l’organisation.
L’analyse porte sur les résultats, comparés à ceux attendus pour l’âge, mais aussi sur les stratégies employées, la nature des erreurs et les conditions de réalisation : fatigue, sommeil des jours précédents, anxiété. Elle dégage les difficultés et les ressources de l’enfant.
À quoi sert le rapport
Les conclusions et les recommandations vous sont expliquées lors d’une restitution. Un rapport écrit vous est remis et, avec votre accord, transmis aux professionnels qui suivent votre enfant.
En Polynésie française, ce rapport appuie les demandes d’aménagements scolaires auprès du médecin scolaire, les aménagements d’examens et les dossiers de reconnaissance du handicap. Il oriente vers le suivi adapté.
Bilan et accompagnement, deux démarches indépendantes
Le bilan n’entraîne pas automatiquement un accompagnement à l’institut, et un accompagnement ne demande pas de bilan neuropsychologique. Si votre priorité est de changer quelque chose de précis dans son quotidien, l’attention pendant les devoirs, l’organisation, le sommeil ou la gestion des émotions, vous pouvez demander directement des séances d’apprentissage de l’autorégulation. Elles commencent par une évaluation à visée d’accompagnement, centrée sur le quotidien. Après un bilan neuropsychologique, elles peuvent aussi prendre le relais.
Vous hésitez entre un bilan et un accompagnement, ou sur le bilan à demander ? Expliquez-nous la situation lors du premier contact. Une prescription médicale n’est pas obligatoire.
Parlons de votre situation
Vous n’avez pas besoin de savoir quel bilan ou quel accompagnement demander avant de nous contacter. Expliquez-nous ce qui vous préoccupe, nous vous guidons vers un premier rendez-vous.
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